以就业为导向、以“人人出彩”为目标的职业教育，是与经济社会发展联系最为密切、与人民生活最为接近的教育类型。近年来，各级政府以前所未有的力度大力支持职业教育发展，把职业教育放在更加突出的位置上优先发展，取得了辉煌成绩，涌现出一大批职教助力脱贫攻坚的典型人物和职业院校，释放出职业教育缔造美好生活的人性光辉。

　　随着职业教育的快速发展，其对经济社会发展的推动作用、对改善民生的促进作用日益显现，使得人们对于职业教育关键作用和重要地位的认识越来越清晰、越来越深入。自2015年开始，国家举行一年一度的职业教育活动周，试图以集中宣传、现场展示、联合推介等方式，让职业教育深入人心、家喻户晓，让社会全面了解职业教育、体验职业教育、理解职业教育，进而支持和参与职业教育，充分显示国家层面对于职业教育高度重视，努力在全社会形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围，引导青年一代通过职业教育掌握生存本领，通过自己的努力实现安居乐业、构建和谐社会、创造美好生活。

　　6年来，职业教育活动周的主题始终紧扣时代脉搏、契合社会期待、彰显国家战略、体现民生关注，从“支撑中国制造，成就出彩人生”到“弘扬工匠精神，打造技能强国”，从“共筑职教梦，喜迎十九大”到“职教改革四十年，产教融合育工匠”，再到“迎祖国七十华诞，展职教时代风采”“人人出彩，技能强国”，充分证明职业教育活动周已经成为国家加快发展现代职业教育、提升职业教育社会影响力的重要制度设计，成为弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才良好社会氛围的重要平台。

　　今年的职业教育活动周，以“技能：让生活更美好”为主题，突出产教融合、技能实践、人人出彩，进一步以老百姓喜闻乐见的方式宣传职业教育，阐述职业教育与经济社会发展、与青年成人成才、与民生改良改善的关系，以期让人们深刻认识到职业教育与我们的生活息息相关，职业教育是美好生活的缔造者。

　　职业教育致力提升技能助推优质就业，让我们的生活来源更有保障。在全国大学生就业形势持续严峻的大环境下，每年都有数千万名职业院校的毕业生，凭借一技之长顺利就业或创业，成为职业教育技能培养的直接受益者。

　　职业教育培养了脱贫致富奔小康的带头人，让我们的生活更加甜美。每年都有成千上万来自贫困地区的职校毕业生，学成以后回乡创业，凭借在校所学的实际本领，出彩一人，致富一家，带富一方，率领乡亲们摆脱贫困、过上幸福生活。

　　职业教育为军队输送了保家卫国的战士，守护我们的生活更加安宁。现代军队越来越重视信息化、智能化战备，迫切需要提升军人的整体素养，海军、陆军、空军、消防、警察，处处闪现着职业院校毕业生的身影，成为科技强军的主力。

　　职业教育培养了医者仁心的医护工作者，让我们病有所医老有所养。护老的床前、医院的病房、抗疫的前沿，处处都有医护工作者勇担使命，将职校所学用于回报社会，让我们深刻认识到，职业教育的毕业生时刻都在缔造和守护着我们的美好生活。

　　职业教育培养了先进科技产品的生产者和使用者，让我们的生活更智能更智慧。科技进步离不开研究型的专门研发人才，同样离不开数量庞大的能够将设计图纸变为实用产品、将智能产品变为日常用品的职业院校毕业生，在他们的“链接”之下，我们才能完美享受智能智慧的现代生活。

　　职业教育改变生活缔造美好，现实中的例子不胜枚举。统计资料显示，目前全国中职、高职教育已经分别占有我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”，初中毕业以上的青少年有接近半数在就读职业教育。全国职业院校共开设近千个专业、近10万个专业点，基本覆盖了国民经济的各个领域，涉及社会生产和人民生活的方方面面，已经具备了大规模培养高素质劳动者和技术技能人才的能力，成为社会繁荣、科技进步、经济腾飞、国防强大的重要支撑。因此，只有高质量办好职业教育，我们的生活才会更加美好。

　　然而，毋庸讳言，由于东西部地区经济发展水平差距的客观存在，各地职业教育的发展水平存在不平衡现象；由于师资水平、生源质量、办学条件等客观因素的局限，许多职业院校的育人质量还不尽如人意；由于科技迅猛发展、社会转型升级，对技术技能人才的需求层次进一步提升，一些职业院校改革创新的步伐还未完全同步。这些都在一定程度上制约了职业教育助力民生改善的效度，使得依托职业教育缔造美好生活的愿景尚有较大提升空间。

　　现实中，一边是企业对技术技能人才求贤若渴、高薪难觅，另一边却又有许多用人单位对录用的人才因不满意而难付高薪。归根到底，还是职业院校的育人质量不够过硬，毕业生不得不接受用人单位的二次重新培训才能顶岗工作。为此，教育部一直将育人质量提升作为职业院校改革发展的根本遵循，通过实施“教学诊改”“双高计划”“优质校建设”等创新举措，在全国营造争先创优、提质增效的浓烈氛围。

　　笔者认为，职业院校的“提质增效”应当立足建立“双循环”。一方面，在职业院校内部通过加强师资队伍建设、提升管理水平、创新评价体系、践行“三教”改革等方式，逐步使办学进入良性的“内循环”，育人质量稳步提升，“进口”“出口”渠道持续畅通；另一方面，进一步开门办学，加强与企业、行业、产业的合作，既依托企业行业举办职业教育，又为行业企业提供周到服务，力争在外部形成双赢（多赢）发展的“外循环”。

　　职业教育前途广阔、大有可为。实践证明，只有形成面向质量提升的“内循环”和面向多方合作的“外循环”，职业教育办学的路子才能越走越宽，职业教育的吸引力才会越来越大，职业教育助力缔造美好生活的效能才会越来越强。（来源：教育部网站  王寿斌）